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随着教育综合改革的不断深入，教师权威的异化问题越发凸显，表征为法定权威、传统权威、知识权威和道德权威等四个层面的异化现象，影响着教书育人的实效和教育高质量目标的达成。教师权威的异化既源自外部社会转型下的制度建构缺失、多元文化交织、教育改革深化和信息技术发展等多重变化，也存在学生群体嬗变的因素。充分发挥制度建设的保障作用，深化教育理念的提振作用，优化教师专业素养的生发作用，及外化角色认同的升华作用，有助于归正教师权威，规避异化现象，推动师生关系的协调发展。
Abstract：[1] 吴康宁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社，2021.
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基本信息:
DOI：10.16119/j.cnki.issn1671-6876.2023.02.002
中图分类号:G451
引用信息:
[1]杨冰双,王继国.正本清源：教师权威异化的表征、溯因及归正[J].淮阴师范学院学报(自然科学版),2023,22(02):155-159.DOI:10.16119/j.cnki.issn1671-6876.2023.02.002.
基金信息:
江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘双减’政策背景下卓越教师核心素养的生命化构建研究”(D/2021/01/38); 江苏省教育考试招生研究课题“中国特色社会主义教育发展道路视角下自考命题反馈体系的研究”(K-f/2021/01)
2023-06-14
2023-06-14