图上浮游生物模型的全局稳定性
李高林;田灿荣;建立了一类紧度量图上的反应扩散方程,研究了离散空间浮游生物系统的动力学行为.首先,利用图上顶点的无流条件,证明系统的适定性;然后,通过构造合适的李雅普诺夫泛函,利用LaSalle不变性原理,给出了紧度量图上的浮游生物种群的全局稳定性;最后,证明了小的趋化作用有利于浮游生物系统稳定.
压缩感知恢复电表测量数据缺失下的智能电网状态估计
崔俊峰;陶莉;通过基变换将状态变量表示在稀疏基上,将状态估计问题转化为压缩感知恢复问题,并通过最小绝对偏差估计和正交匹配追踪法求解,同时进行了仿真,以验证在这种情况下稀疏解估计的优越性,并给出了最小测量值和稀疏度的具体值.
球槽模型中小球轨迹与振动周期研究
杨丽娟;邱国栋;孙海涛;毛仕春;徐建峰;采用矢量动力学、转动定理、分析力学3种大学物理的研究方法,严格推导球槽模型中小球的运动微分方程,通过3种方法互证,确保结果的可靠性.研究表明:小球在凹槽内的运动轨迹为椭圆,其周期可表示为单摆周期与质量比相关修正函数的乘积,该函数仅由小球与凹槽的质量比及最大摆角决定.当凹槽质量趋于无穷大时,模型退化为经典单摆模型,表明球槽模型是单摆模型的一般推广.本文结果可为动力学系统教学与相关工程应用提供理论参考.
激光局域网络通信信号同步传输方法研究
黄谊拉;激光器增益介质的粒子数反转分布不稳定,会产生周期振荡,增加信号传输的时间拐点,导致通信时延并干扰同步传输效果.为此,提出了一种激光局域网络通信信号同步传输方法.首先采用环形腔激光器构建网络,利用其环形谐振腔降低混沌信道耦合难度,并通过连接多个环形腔激光器扩大覆盖范围.引入腔失谐参数,分析两节点合作传输时周期振荡引起的节点时延问题.进而按信号传输类型划分节点,对时延相同的节点进行聚类以消除时间拐点,将节点特征与K-means算法结合,依据特征相似度实现节点聚类,从而完成信号同步传输.实验表明,该方法传输误码率最高仅为5%,且传输速率始终稳定在较高水平.
基于改进TextCNN模型与主题分类的民间传统文化传播效果研究
申佳美子;沈婷;杜裕民;为提升民间传统文化传播效果评估的精准性与时效性,提出结合改进文本卷积神经网络(Text Convolutional Neural Network,TextCNN)与主题分类的传统文化传播效果评估方法,二者结合实现情感倾向与主题特征的协同分析,有效量化不同文化主题的情感传播差异.首先针对传统文本卷积神经网络在文本情感分析中局部特征提取局限,引入注意力机制与基于Transformer的双向编码器表示改进模型;再结合主题分类算法,构建“情感—主题”双维度传播效果评估体系.通过采集皖东民歌、凤阳花鼓等文化形式的网络传播文本数据进行实验.结果表明:改进模型的情感分类准确率达92.3%,较传统模型提升8.7%;细分情感类别方面,改进TextCNN在正向、中性、负向情感的精确率、召回率及F1值上均高于对比方法,其中改进TextCNN平均F1值为91.2%,可见主题分类能精准识别民间传统文化核心主题.该研究为民间传统文化传播策略优化提供了数据支撑与技术路径.
耦合度计算的常见错误分析
刘春林;耦合度用来测度两个或两个以上系统的相互影响程度.在使用静态耦合模型的379篇论文中,约半数论文的耦合度计算错误.统计整理文献所用的公式,分析其中的错误.最后以两系统为例,运用surfer8软件模拟耦合度及协调度的数值分布,并给出合理选用耦合度公式的建议.
硫酸改性凹凸棒粘土的性能表征及吸附PbⅡ工艺研究
王红艳,张艳,周守勇,张莉莉,赵宜江研究了用不同浓度硫酸改性处理凹凸棒石粘土,并将其用于废水中Pb 的吸附处理,通过比表面测定探讨了凹凸棒粘土硫酸改性后比表面增加的原因.结果表明,4mol/L硫酸改性处理的凹凸棒粘土吸附能力最佳,在改性凹凸棒石粘土加入量为20～30g/L,水样pH=4～6,超声搅拌20min条件下,废水中Pb 的被吸附率接近99%.比表面积的增加归因于凹凸棒石中八面体不均匀、不连续溶解和局部四面体硅的溶蚀导致凹凸棒石孔道开放和直径扩大.
问题导学法在初中数学教学的应用
朱琴;问题导学法是一种适宜于初中数学教学的方法,重点是导学,关键是问题,立足点是问题的解决。要有效地利用这种方法教授初中数学,就要恰当地设置问题,使问题既能够反映教学目的,承载教学内容,又能够适应学生的理解能力;要把教学的重点放在导学上,使学生在分析问题、解决问题的过程中,获得数学知识,形成数学技能;另外,还要注意教学的首尾相接,做到前呼后应。
中国特有植物珙桐的生物学特性、濒危原因及保护
张征云,苏智先,申爱英珙桐是我国特有的单种属植物 ,为国家一级濒危保护植物 .本文系统综述了珙桐地理分布 ,分布区自然状况、群落特征、形态解剖、繁殖生长等方面的生物学特性 ,并分析了其濒危原因 ,对珙桐的保护提出了一些建议 .
深度学习视野下小学数学单元整体设计维度与注意问题
何杰;席爱勇;当代深度学习的理论与实践研究对教学设计提出了更高的要求,也为教学设计提供了一个新的理论视角。小学数学单元整体设计可以让数学知识整体结构化呈现,有利于学生把握数学知识的内在联系和整体结构,建构数学学习认知结构和认知时序,让深度学习自然发生。在实践层面,从触发学生的深度学习出发,可以从单元学理分析、单元学材开发、单元学情调研、单元学程设计和单元学评检测等五个维度对单元整体设计与系统架构,形成深度学习的循环系统,促进学生数学学科核心素养的发展。在教学设计与实践中,要革新教师的定位,形成师生"学习共同体";对学习资源的统整与设计要体现"整合"和"弹性"特征;要处理好深度学习目标与单元学评检测目标的关系。
“双减”背景下小学数学作业设计存在的问题及对策
丁洪;通过网络问卷调查发现，“双减”背景下小学数学作业设计存在“意识淡薄、内容零散、表征单一和评价滞后”等现实问题。以“课程视域、研究视角和人文视野”为价值取向，有针对性地提出“遵循作业内容与课程目标的一致，克服设计意识的淡薄性”“优化作业要素与整体布局的结构，矫正设计内容的零散性”“做好作业功能与教育价值的衔接，突破设计表征的单一性”“建构设计反思与质量导向的回路，超越设计评价的滞后性”等应对策略。这样，设计者在认识上“知根底”、行动时“知进退”、反思中“知得失”，有助于学生素养提升。
“双减”背景下小学数学单元项目化作业设计实践探索
潘美娟;“双减”政策出台，如何科学有效地布置作业成为当下一个热门的话题。“双减”，减量不减质，这不仅对学校的专业水平、内涵发展提出了前所未有的挑战，更是一场对一线教师教育教学的空前改革。作业是促进学校内涵发展，提升教育教学、评价质量的重要支点。因此，小学数学学生作业必须在“双减”政策下，谋变适存。
耦合度计算的常见错误分析
刘春林;耦合度用来测度两个或两个以上系统的相互影响程度.在使用静态耦合模型的379篇论文中,约半数论文的耦合度计算错误.统计整理文献所用的公式,分析其中的错误.最后以两系统为例,运用surfer8软件模拟耦合度及协调度的数值分布,并给出合理选用耦合度公式的建议.
《幼儿园保育教育质量评估指南》引领下的幼儿园课程领导力——以园本资源课程建设为例
杨定平;戴小鹰;课程领导力，是指一个人聚焦组织目标并带领人们为目标而努力的能力。幼儿园课程领导力，不是园长的个人行为，它取决于园长和教师共同的素质与行为，与幼儿园的整体发展息息相关，是主动思考、开展课程实践、发现和解决课程问题、推动课程不断优化的力量。提升幼儿园课程领导力是幼儿园深化课程改革、促进教师及管理者专业发展的现实需要。